25 см), спускаться с него. Ходить по извилистому шнуру, между линиями, по гимнастической скамейке, по бревну со стесанной поверхностью (ширина стесанной поверхности — 12 см). Медленно кружиться на месте.
Лазанье, ползанье. Подлезать под веревку, ходить на четвереньках по доске, приподнятой на высоту 20 см. Влезать на вертикальную гимнастическую стенку и спускаться с нее приставным и чередующимся шагом (высота — 1,5 м).
Бросание. Прокатывать мячи друг другу. Бросать мяч двумя руками воспитателю, ловить брошенный взрослым мяч (расстояние — 50—100 см). Бросать мячи, мешочки с песком вдаль, в цель, находящуюся на полу, на уровне глаз ребенка на расстоянии — 100—125 см. Бросать мячи в сетку и перебрасывать их через сетку с расстояния 1,5 м (высота сетки примерно на уровне роста ребенка).
Прыжки. Подпрыгивать на месте на двух ногах (в играх).
Упражнения. Стойка — ступни ног параллельны, слегка расставлены — «дорожка». Потягивание вверх, поднимание рук вверх, вперед, скрещивание их перед грудью и разведение в стороны, сгибание и разгибание рук. Наклоны вперед и в стороны. Сгибание одной ноги в колене с поддержкой (стоя). Приседание держась за спинку стула. Поочередное сгибание и разгибание ног сидя на полу. Поочередное сгибание, поднимание и опускание ног лежа на спине.
Построение, перестроение. Построение в круг небольшими группами и всей группой с помощью воспитателя. Построение в пары, ходьба парами по прямой.
Подвижные игры.
Игры с ходьбой и бегом. «К куклам в гости», «Догони мяч», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише», «Перешагни через палку», «Догоните меня», «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Самолеты», «Пузырь».
Игры с ползанием. «Доползи до погремушки», «В воротики», «Не наступи на линию», «Будь осторожен», «Обезьянки».
Игры с бросанием и ловлей мяча. «Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови мяч», «Попади в воротики», «Целься вернее».
Игры с подпрыгиванием. «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках».
Игры на ориентировку в пространстве. «Где звенит», «Найти флажок».
Игры с разнообразными движениями и пением. «Поезд», «Заинька», «Флажок».
Музыкальное воспитание
Продолжать воспитывать эмоциональный отклик на музыку, привлекать внимание к ее содержанию, развивать умение вслушиваться в нее, различать отдельные произведения.
Развивать певческие интонации и ритмичность движений, умение согласовывать движения с музыкой.
Слушание музыки. Приучать охотно слушать музыкальные произведения, запоминать и узнавать их.
Пение. Учить подпевать отдельные слоги и слова песни, подражая интонациям воспитателя.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш — пляска); реагировать сменой движения на двухчастную форму пьесы, на изменение силы звучания (громко — тихо), на его начало и окончание. В плясках и играх ходить и бегать под музыку, двигаться по кругу, взявшись за руки и парами, выполнять простейшие танцевальные движения: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами, полуприседать, покачиваться с ноги на ногу, использовать отдельные элементы движений для инсценирования песен («птичка улетела», «котята спят» и т. д.).
Музыкальный репертуар.
Слушание музыки. «Праздничная», музыка Т. Попатенко; «Самолет», «Лошадка», «Грибок», музыка М. Раухвергера; «Зима», музыка В. Карасевой; «Серенькая кошечка», музыка В. Витлина; «Ах вы, сени», русская народная мелодия; «Бай-бай», музыка М. Красева; «Автомобиль», музыка М. Раухвергера.
Пение. «Зайка», русская народная мелодия; «Кошка», музыка Ан. Александрова; «Елка», музыка Т. Попатенко; «Праздник», музыка Т. Ломовой; «Спи, мой Мишка», музыка Е. Тиличеевой; «Топ-топ», музыка М. Красева; «Дождик», русская народная попевка.
Музыкально-ритмические движения. «Паровоз», музыка А. Филиппенко; «Праздничная прогулка», музыка Ан. Александрова «Хорошая и плохая погода», музыка М. Раухвергера; «Кошка и котята», музыка В. Витлина; «Игра в прятки», русская народная мелодия; «Зайчики и лисички», музыка Г. Финаровского; «Воронята», музыка Г. Фрида.
Упражнения. «Мы идем», музыка М. Рустамова; «Марш», музыка Э. Парлова; «Бубен, погремушка», украинская народная мелодия; «Ходим — бегаем», «Ловкие ручки», музыка Е. Тиличеевой; «Шарики», музыка И. Кишко; «Барабанщики», музыка В. Ребикова; «Кукла спит и пляшет», музыка Я. Степановой; «Ах вы, сени», русская народная мелодия.
Пляски. «Мы флажки свои поднимем», музыка Т. Вилькорейской; «Гуляем и пляшем», музыка М. Раухвергера; «Приседай», эстонская народная мелодия; «Юрочка», белорусская народная мелодия; «Певучая пляска», музыка Е. Тиличеевой; «Маленький хоровод», русская народная мелодия; «Стуколка», украинская народная мелодия.
Праздники и развлечения
В дни общенародных праздников 1 Мая, Праздника Победы, 7 Ноября для детей организуются праздничные утренники. Перед праздником воспитатель с детьми украшает групповую комнату, портрет В. И. Ленина. Детям показывают, как украшены улицы и дома, у них создается радостное, праздничное настроение.
Кроме того, для детей устраивается веселый праздник новогодней елки.
В течение года периодически воспитатели показывают небольшие сценки театра игрушек, настольного и кукольного театров, привлекая детей к посильному участию в действии (похлопать, потопать, помахать ленточками и т. д.).
Вторая младшая группа
Задачи воспитания. Продолжать укреплять здоровье детей, создавая условия для систематического закаливания организма, развития основных движений, воспитания правильной осанки, гигиенических навыков.
Знакомить с доступными пониманию детей предметами и явлениями окружающей жизни, учить выделять их отдельные свойства и группировать предметы на основе сходства. Продолжать развивать речь детей, обогащать их словарь. Формировать умение строить предложения в соответствии с грамматическими правилами родного языка. Добиваться правильного произношения слов.
Воспитывать интерес к жизни и деятельности окружающих людей, к явлениям природы. Развивать понимание простейших связей и взаимозависимостей между воспринимаемыми предметами и явлениями. Удовлетворять любознательность детей, отвечая на их вопросы. Развивать способность сосредоточивать внимание на предметах и явлениях окружающей действительности. Формировать целенаправленность деятельности.
Воспитывать желание сделать посильное самостоятельно, умение преодолевать небольшие трудности.
Воспитывать любовь к детям, привязанность к воспитателям, желание слушаться, делать им приятное, воспитывать приветливость, дружелюбие. Развивать отзывчивость, способность сочувствовать. Формировать положительное отношение к труду взрослых.
Побуждать детей рисовать, лепить, строить.
Развивать слух, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечая изменения в звучании музыки. Подводить к выразительности пения и ритмичности движений под музыку.
Пробуждать у детей желание слушать рассказывание сказки, чтение художественных произведений, рассматривать иллюстрации; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, рассказе, сочувствовать положительным героям.
Во всех видах деятельности воспитывать эстетические чувства детей.
Характеристика детей четвертого года жизни. В течение года дети прибавляют в весе 1,3 кг, рост их увеличивается на 6,5—7 см. К 4 годам средний вес ребенка составляет 15,5—16,0 кг, рост 100,0 см.
Продолжается интенсивное развитие структуры и функций головного мозга. Активность ребенка становится более сложной и многообразной, однако роль взрослых в организации его поведения еще очень велика.
С трех до четырех лет у ребенка происходят существенные изменения в отношениях с окружающими, в характере
