диафильмы и т. п., участвовать в беседе, в общей дидактической игре, рисовать, лепить, не мешая друг другу, вместе петь и т. д. Необходимо учитывать большую эмоциональность и двигательную активность маленьких детей и включать в занятия игровые приемы; помнить, что при смене деятельности дети способны к более длительному напряжению внимания.
Ознакомление с окружающим и развитие речи
Детям о В. И. Ленине. Воспитатель показывает детям портрет В. И. Ленина, иллюстрации, на которых изображен В. И. Ленин с детьми, рассказывает о содержании этих иллюстраций.
Ознакомление детей с бытом и трудом окружающих людей и развитие речи. Знать название и назначение предметов домашнего обихода; уметь различать и называть детали некоторых предметов: у стула — ножки, спинка, сиденье; у платья, рубашки — рукава, воротник, застежка и т. д.
Различать по форме, назначению и названию некоторые сходные предметы: тарелка глубокая, мелкая; столовая ложка, чайная ложка; чашка, стакан; стул, табуретка, кресло; ботинки, туфли, валенки, галоши. Различать и называть: широкая — узкая дорога, канавка, тропинка, тротуар; высокий — низкий дом, длинная — короткая улица и др.; различать и называть части суток (утро, вечер, ночь).
Научить детей хорошо ориентироваться в помещении своей группы: знать, где находятся и хранятся игрушки, книги, посуда; ориентироваться на участке детского сада: находить и называть дорожки, цветочные клумбы, скамейки, веранды, песочные ящики. Знать, как пройти в кабинет заведующей, кабинет врача, в помещение соседней группы.
Знать свое полное имя, фамилию, возраст, адрес. Знать имя и отчество родителей, воспитателей, нянь, медицинской сестры, музыкального руководителя.
Знакомить детей с трудом взрослых, показывать и рассказывать им о том, кто работает в детском саду и что делает (воспитатель, няня, музыкальный руководитель, повар).
Наблюдая труд родных в семье, в ближайшем окружении, слушая рассказы воспитателя, дети усваивают, что все люди работают: строят дома, делают машины, продают в магазинах хлеб, молоко и т. д.
Воспитатель знакомит детей с некоторыми средствами передвижения, рассказывает, что в легковых автомобилях и автобусах ездят люди, на грузовых машинах привозят в детский сад продукты и т. п.; в кабине за рулем сидит шофер.
Ознакомление с природой и развитие речи
Знакомить детей с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые в связи с этим происходят в жизни и деятельности взрослых и детей.
Осенью. Наблюдая под руководством воспитателя изменения в природе, дети узнают, что ранней осенью еще греет солнце, тепло. Люди собирают овощи и фрукты. Становится пасмурно, дождливо. Листья желтеют, падают на землю, деревья становятся голыми. Птицы собираются в стаи и улетают. Научить детей различать некоторые овощи и фрукты по внешнему виду и по вкусу.
Зимой воспитатель рассказывает и показывает, что стало холодно, вода замерзла, превратилась в лед, идет снег. Люди надевают теплую одежду и обувь. Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.
Вести с детьми наблюдения за тем, как идет снег, как ведут себя оставшиеся на зиму птицы (вороны, воробьи). Вместе с детьми подкармливать их.
Весной воспитатель обращает внимание детей на то, что солнце ярко светит, становится тепло, снег тает, текут ручьи, появляется трава, цветы, распускаются листья на деревьях. Воробьи купаются в лужах, птицы громко поют. Прилетают грачи, ласточки и другие птицы. Появляются бабочки, жуки. Люди заменяют зимнюю одежду более легкой.
Вместе с детьми посеять на грядках крупные семена цветов (садовые бобы), овощей (горох, фасоль); приучать детей поливать их.
Летом детей знакомят с изменениями погоды. Летом вода в реке теплая, в ней можно купаться. В садах, в лесу, в парке слышатся голоса разных птиц.
Следует учить детей различать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраске, запаху; узнавать и называть овощи и фрукты; наблюдать за домашними животными, птицами, насекомыми.
Продолжать ухаживать за растениями на участке.
В результате наблюдений за сезонными изменениями в природе у детей должны сложиться общие представления о временах года, об их отличительных особенностях. В процессе наблюдений за окружающим во все времена года нужно воспитывать любовь к природе, способность воспринимать ее красоту и стремление охранять.
Развитие речи
На основе расширения представлений об окружающем необходимо развивать речь и мышление детей. Воспитывать умения: слушать и понимать речь воспитателя на занятиях; отвечать на вопросы по вызову воспитателя; вспоминать и воспроизводить, не искажая смысла, хорошо знакомые сказки и рассказы, в ответах на вопросы воспитателя и в рассказах пользоваться словами в правильной грамматической форме, внятно произносить слова и звуки.
Художественная литература
I квартал
Для рассказывания детям: Л. Толстой, «Три медведя»; «Снегурушка и лиса», «Кот, петух и лиса» (русские народные сказки в обработке М. Булатова).
Для чтения: А. Барто, «Игрушки»; 3. Александрова, «Мой Мишка»; С. Капутикян, «Маша обедает»; Е. Благинина, «Аленушка»; К. Чуковский, «Цыпленок».
Для заучивания наизусть: «Скок-поскок» (из сборника «Рассыпушки»); А. Барто, «Лошадка»; О. Высотская, «Смотрите, весь город украшен».
II квартал
Для рассказывания детям: «Маша и медведь» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); бр. Гримм, «Горшок каши» (пер. А. Введенского).
Для чтения: Я. Тайц, «Кубик на кубик»; С. Маршак, «Перчатки»; К. Чуковский, «Мойдодыр»; А. Барто, «Машенька».
Для заучивания наизусть: П. Воронько, «Обновки»; А. Барто, «Мишка», «Снег, снег».
III квартал
Для рассказывания детям: «Заяц, лиса и петух» (русская народная сказка в обработке М. Булатова), «Петух и бобовое зернышко» (русская народная сказка в обработке О. Капицы).
Для чтения: Е. Благинина, «Вот какая мама»; С. Маршак, «Мяч», «Кто колечко найдет?»; А. и П. Барто, «Девочка-ревушка»; К. Чуковский, «Телефон»; Н. Павлова, «Чьи башмачки?».
Для заучивания наизусть: О. Высотская, «Посмотрите, посмотрите»; А. Барто, «Флажок»; М. Клокова, «Мой конь»; А. Кузнецова, «Про флажок».
IV квартал
Для рассказывания детям: «Волк и козлята» (русская народная сказка в обработке А. Толстого), «Коза-дереза» (народная сказка, пер. с укр. Е. Благининой).
Для чтения: А. и П. Барто, «Девочка чумазая»; С. Маршак, «Сказка о глупом мышонке»; Н. Калинина, «Летом»; Л. Квитко, «Кисонька», «Ручеек»; К. Чуковский, «Краденое солнце»; В. Берестов, «Веселое лето».
Для заучивания наизусть: «Кошкин дом», «Гуси вы, гуси» (народные потешки); А. Барто, «Мячик».
В течение года повторять знакомые и учить новые потешки, короткие стихотворения (4—8 строчек), некоторые ритмические строчки из знакомых сказок (например: «Сяду на пенек, съем пирожок»); рассматривать иллюстрации.
Развитие элементарных математических представлений
Количество. Учить составлять группу из отдельных предметов в соответствии с предложенным образцом, выделять один предмет из группы, различать много и один. Находить, каких предметов в комнате много, какой — один.
Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один
