Заговариваем зубы, останавливаем кровь, возвращаем возлюбленных…
Однажды ко мне на занятия зашла Александра. Она прошла обучение на моих курсах пару месяцев назад, а теперь решила просто поделиться интересным опытом:
– Вы знаете, я научилась с помощью этого состояния даже кровь при порезах останавливать. Конечно, при небольших, но все равно это здорово!
Я слушал молодого ученого (Александра – аспирантка Института сервиса) и не знал, как в это можно поверить.
Как известно, столь сильное влияние на физиологические функции организма становится возможным только у людей с исключительными волевыми способностями, после многих лет ежедневных тренировок по управлению психикой и телом. Часто это связано с самоограничением в пище и т. д. А тут, видите ли, молодая особа переплюнула индийских йогов – после шести полуторачасовых занятий и двух месяцев практики научилась сознательно останавливать кровь при порезах!
Через полгода мне представился случай проверить на себе, можно ли остановить кровь. Занося на плече в квартиру мешок с картошкой, я неловко качнулся и, ударившись об угол открытой двери, рассек себе бровь. Не успел я опустить мешок на пол, как кровь моментально залила правую щеку. Я еще сам толком ничего не понял, а младшая дочь уже с неимоверной быстротой принесла вату. Как только я приложил вату к рассеченной брови, в голове пронеслось: «Вот и подходящий случай проверить, можно или нет останавливать кровь в состоянии сверхобучаемости». Проговорив соответствующий настрой, я постарался максимально сильно войти в это состояние, представляя, что правая бровь абсолютно здоровая и чистая, никакой травмы.
Секунд через 20 я решил проверить и отнял вату от лица. И испытал необычное чувство удивления и восхищения одновременно. В дальнейшем я не раз его испытывал в различных ситуациях, о которых принято говорить «на грани фантастики». И неоднократно слышал о подобных примерах от других людей. Да, кровь из рассеченной брови даже не выступала…
Записная книжка
Многим нравится техника, которую люди называют «записной книжкой».
Когда нужно что-то запомнить, человек просто входит в это состояние и говорит себе, что в такой-то момент сделает то-то и то-то. И в нужный момент «узелок на память» срабатывает – человек вспоминает, что он должен, к примеру, положить диск в карман.
Более сложный вариант – когда указывается точное время срабатывания памяти. Если в первом случае настрой будет, к примеру, звучать так:
– Когда я приду домой, положу книгу стихов в портфель.
То во втором виде настрой будет выглядеть немного по-другому:
– В 14:15 я позвоню в офис.
Внутренний разум человека, как выяснили ученые, прекрасно ориентируется во времени. Многие в этом убеждались на собственном опыте, когда необходимо было проснуться в нужное время, а будильника не было. Это сейчас в каждом мобильном телефоне и будильник, и таймер, и секундомер. Некоторое время назад среди нас были люди, которые свободно обходились без будильника. Причем они могли просыпаться не только каждое утро в одно и то же время (к примеру, на работу), но и, если нужно было, вставать на ночной поезд или на рыбалку. Правда, всегда были и такие «счастливчики», которых и пушкой не разбудишь.
Почему я говорю в прошедшем времени об этих людях? К сожалению, всеобщий закон – функция, которая не тренируется, со временем отмирает – распространяется и на эту часть нашей жизни. Не нужно быть провидцем, чтобы понять простую тенденцию – все больше людей будет отказываться от использования и развития все большей части своих природных умений, перекладывая их на технические средства.
Ускорение деятельности
На последнем занятии я обычно ставлю перед аудиторией стул и предлагаю нарисовать его в состоянии сверхобучаемости. Обычно рисуют за 2–4 минуты.
После этого я предлагаю взять в этом состоянии настрой на рисование с огромной скоростью и нарисовать тот же стул. Рисуют быстрее раза в три. Не торопясь. «Рука словно сама по листу движется» – замечают некоторые из обучающихся.
В одной группе мне сказали:
– А вы стульчик-то поверните, а то мы уже так его рисовали, нам будет слишком просто его рисовать в таком ракурсе по второму разу!
Стул я повернул. Все нарисовали по-разному. Кто в 2 раза быстрее, кто в 3, а кто в 5!
В другой группе – иной казус. На последнее занятие вместе с девушкой, которая уже заканчивала курс, пришел молодой парень. Видимо, захотел посмотреть, чем это она тут занимается. Я тут же решил провести сравнительный эксперимент.
– Раз вы пришли, берите, как и все, карандаш и листок и рисуйте стул!
Когда все закончили рисунок (а я, как обычно, засек, сколько времени в среднем потратила группа), я предложил всем рисовать второй раз в настрое, а молодому человеку постараться нарисовать стул с таким же качеством, но побыстрее. На этот раз он потратил на выполнение задания примерно на треть меньше времени, чем в первый раз. А группа нарисовала стул быстрее в среднем в три раза. Я благодарен этому молодому человеку за помощь в беспристрастном эксперименте, благодаря которому мне было с чем сравнивать результаты по ускорению деятельности.
Понимание других людей
Почти в каждой группе есть люди, которые не понимают, почему у них меняются походка, осанка, манера говорить: по причине активизации внутреннего разума или потому, что они сами сознательно так себя начинают себя вести.
