Ознакомительная версия. Доступно 12 страниц из 60
ребенка за привычку к самоуспокоению.
Один из способов, которыми совсем маленькие дети реагируют на недостаток тактильных контактов в течение дня, — это самоуспокоение. Дети часто сосут большой палец, перекручивают и жуют волосы, даже трогают свои гениталии. В этих случаях прежде всего нужно разобраться в причинах такого поведения: чаще всего дети просто нуждаются в чувстве безопасности и утешении, которые дают тактильные ощущения. Родителям не нужно пугаться и нервничать, нельзя стыдить и наказывать детей за подобное поведение. Лучше всего перенаправить внимание ребенка, отвлечь его каким-нибудь другим, более приемлемым способом успокоения, например дать ему игрушку, которую он может прижать к себе, или занять его тактильной игрой.
7. Начинайте объяснять ребенку, что такое плохое прикосновение и хорошее прикосновение, с самого раннего возраста.
Специалисты рекомендуют начинать обсуждение этого вопроса в дошкольном возрасте и возвращаться к нему, когда ребенок пойдет в школу полного дня и в последующие годы детства. Для начала можно провести небольшой урок, посвященный названиям частей тела, во время которого следует использовать правильные анатомические термины. Затем поговорите с ребенком о том, какие части тела считаются интимными. Попросите его мысленно представить себе купальник или купальные шорты и объясните, что части тела, прикрытые этими предметами одежды, считаются интимными и их не нужно трогать. Попросите ребенка встать перед зеркалом и показать разные части тела, глядя на свое отражение, или показать на кукле те зоны, которые трогать запрещено. По мере того как ребенок становится старше, можно вернуться к этой теме и закрепить правила поведения в соответствующей возрасту форме.
Тактильный контакт в период позднего детства
В период младенчества малыши находятся в постоянном телесном контакте со взрослыми. Однако количество прикосновений довольно быстро сокращается по мере вступления в период позднего детства, когда перед детьми встает тяжелая задача — посещение подготовительного класса и начальной школы. Это один из важнейших этапов социального развития в их жизни. Чтобы успешно преодолеть этот переходный период, ребенку потребуются все усвоенные им навыки невербального общения. Однако поскольку тактильный контакт — единственный невербальный канал общения, использование которого строго запрещено в классе, вам придется уделить особое внимание тому, чтобы правильно сориентировать ребенка в этом вопросе.
Тактильный контакт в классе
В 2011 году учителя Памела Оуэн и Джонатан Гиллентайн отправили опросные листы учителям, работающим в классах от нулевого до третьего, с целью выяснить их мнение по поводу использования позитивного прикосновения в классе, а также узнать, как они используют этот конкретный невербальный канал в общении со своими учениками. Результаты опроса были однозначны: более 90% учителей считали, что позитивное прикосновение способствует эмоциональному развитию детей, показывает заботливое отношение со стороны взрослых, повышает настроение и снижает уровень стресса в классе. Однако только менее половины опрошенных учителей реально использовали тактильный контакт по отношению к своим ученикам, если представлялась такая возможность[115].
Вместе со многими педагогами дошкольных учреждений и начальной школы я выступаю за возвращение позитивного тактильного контакта в наши классы, чтобы маленькие дети получили возможность научиться применять этот способ невербального общения в безопасной и упорядоченной форме. Если вы разделяете наше мнение, попробуйте поставить этот вопрос перед учителями ребенка и школьной администрацией. В качестве первого шага в этом направлении вы можете предоставить им ряд последних научных данных по этой теме, например из шведского исследования, которое я упоминал в этой главе и которое посвящено эффективности тактильного контакта в процессе обучения. Дайте им экземпляр этой книги и посоветуйте прочитать эту главу, чтобы затем провести дискуссию по поводу восстановления в школе права на позитивное прикосновение. Предложите пригласить психолога или другого квалифицированного специалиста для разговора на эту тему с педагогами и другими семьями.
У меня есть три предложения для школьных администраций и педагогов, которые заинтересованы в изменении культуры прикосновения в наших дошкольных учреждениях и начальной школе.
1. Включить в этот процесс родителей и других значимых взрослых.
Любая проблема решается более конструктивно, если администрация и педагоги привлекают родителей и других значимых взрослых к обсуждению и внедрению новых стандартов поведения в классе. После того как четкие и ясные правила использования тактильного контакта будут согласованы и доведены до сведения всех и каждого, школа должна периодически пересматривать и обновлять эти стратегии вместе с детьми и родителями в течение всего учебного года.
2. Определить условия, при которых возможно использование тактильного контакта.
По возможности учителя и другие значимые взрослые должны следить за тем, чтобы тактильный контакт происходил только в присутствии других коллег. Кроме того, они должны спрашивать разрешения у детей, прежде чем дотрагиваться до них.
3. Сделать тактильный контакт частью учебного плана.
Обучение детей использованию этого важного средства невербального общения должно стать частью учебного плана, в процессе которого учителя будут объяснять различия между допустимым и недопустимым прикосновением, рассказывать о негативных последствиях таких действий, как удары кулаком, укусы и щипки, и о позитивном воздействии доброжелательного и уважительного социального прикосновения.
Советы, которые помогут стимулировать позитивный тактильный контакт в период позднего детства
1. Продолжайте наблюдать за тем, какой тактильный стиль использует ваш ребенок.
Наблюдайте за тем, как ваш ребенок общается со своими сверстниками. Использует ли он тактильный контакт для того, чтобы завязать новые отношения, или своим поведением неосознанно отталкивает других детей? Пристает ли он к другому ребенку, хотя тот показывает словами и мимикой, что его общество нежелательно? Пытается ли схватить и держать за руку другого ребенка во время прогулки, не спрашивая разрешения и не обращая внимания на просьбу отстать? Кроме того, проследите, не старается ли ваш ребенок избежать приемлемого тактильного контакта со стороны других детей. Может быть, он отстраняется, или его лицо выражает страдание, или он цепенеет и никак не реагирует, когда дети при встрече с друзьями обмениваются быстрыми объятиями? Опираясь на свои наблюдения, вы будете действовать со знанием дела и сможете более умело поддержать вашего ребенка и изменить его поведение в нужную сторону.
2. Запишите ребенка в спортивную секцию или на занятия, где практикуются контактные элементы.
Хорошим выбором станут занятия боевыми искусствами, баскетболом, танцами, американским футболом и даже такими бесконтактными видами спорта, как европейский футбол, в котором тем не менее практикуют контактные ритуалы — рукопожатия перед игрой и приветственный или победный жест «удар кулаком о кулак». В этих контролируемых условиях дети получают возможность научиться применять тактильный контакт в приемлемой и упорядоченной форме.
3. Не забывайте о способности мягкого, ласкового прикосновения успокаивать или ободрять ребенка, когда его
Ознакомительная версия. Доступно 12 страниц из 60
