Всем нам встречаются люди странные, самобытные, очень непохожие на окружающих. Взаимоотношения таких чрезмерно выраженных индивидуальностей с миром зачастую оказываются непростыми; с ними нелегко, да и им самим тоже довольно трудно взаимодействовать, общаться. В психологической литературе для обозначения таких чрезмерно ярко выраженных индивидуальностей издавна применяется термин «акцентуация», а в бытовой лексике употребляют немало иных, нередко оскорбительных слов.
Не обязательно внешние странности, необычности, чудачества являются результатом дисгармонии во взаимоотношениях с близкими людьми. Причин может быть много, в том числе и связанных с наследственностью, последствиями тяжелых родов, отклонениями в пренатальном развитии и т. п. Но зачастую основной источник акцентуаций характера – семейный микроклимат.
Когда взрослые не понимают или не учитывают индивидуальные особенности ребенка и взаимоотношения в семье далеки от совершенства, отдельные типологические, половые, возрастные характеристики имеют тенденцию заостряться, фиксироваться, искажая дальнейшую линию раскрытия индивидуальности.
Рассмотрим на нескольких распространенных примерах, как это происходит.
Демонстративный тип. Дети с демонстративной акцентуацией характера обычно воспитываются в семьях, которые в них души не чают. С раннего возраста привыкая к обстановке похвал и восторгов, внимания и исполнения любых желаний, такие дети становятся кумирами семьи, что провоцирует капризность, иногда достаточно тяжелую, затяжную. Бросается в глаза острая потребность быть в центре внимания, которая становится болезненной, если как-то меняется положение ребенка в семье, если он чувствует, что признанию его исключительности пришел конец.
Такие дети особенно тяжело переживают рождение младших братьев и сестер. Это так называемый «комплекс опального принца». Чтобы вернуть себе утраченное внимание, они могут надолго заболеть, иногда даже делают попытки избавиться от того, кто отныне привлекает больше внимания близких взрослых. Чаще их детская оппозиция проявляется в возврате к более примитивным, уже изжитым формам поведения, непослушании, иногда и побегах из дому.
Каков внешний мир для детей демонстративного типа? Прежде всего в этом мире мало обыденности, повседневности. Обладая богатой фантазией, демонстранты приукрашивают для себя действительность, постоянно избирая новые роли, новые примеры для подражания и стараясь избегать скучных обязанностей, хлопот и проблем. Вообще, скуки в жизни демонстрантов довольно много, и с ней им постоянно приходится бороться.
Следующая особенность представителей демонстративной акцентуации характера состоит в том, что их память всегда оказывается в плену воображения. Поэтому одни события, люди, оценки запоминаются отчетливо или приукрашенно, а другие, неугодные, неприятные или просто обыденные, неинтересные, напрочь стираются из памяти, забываются.
Любые игрушки, развлечения, предлагаемые сверстниками или взрослыми, быстро наскучивают, надоедают. Отношение к дошкольному учреждению, школе определяется тем, ставят ли их там в пример другим детям, восхищаются ли ими воспитатели и учителя. Собственная исключительность во вновь создаваемом, выдуманном мире – главный мотив действий и поступков.
Как складываются их отношения с людьми? Поскольку самая нежелательная для демонстрантов перспектива – остаться в стороне, быть не у дел, они всеми правдами и неправдами стремятся привлечь к себе поклонников, ценителей своих талантов и дарований. При первом знакомстве такие дети могут вызвать у сверстников симпатию кажущейся искренностью, непосредственностью, эмоциональностью. Более длительное знакомство обычно разочаровывает, поскольку скрыть лживость, завистливое отношение к каждому, кого похвалили, на кого обратили внимание взрослые, не удается.
Как эти дети относятся к себе, своим индивидуальным особенностям? Они очень ценят свою непохожесть на других, исключительность, оригинальность. Образ себя почти целиком состоит из идеальных, вымышленных представлений, не соотносимых с оценками окружающих. Этот «автопортрет» достаточно стабилен, самооценка завышена, критические замечания игнорируются, собственные неудачи и ошибки не принимаются во внимание.
Представители демонстративного типа, несомненно, имеют и положительные черты, на которые важно опираться взрослым. Какие это черты? Это неробкие дети, они не боятся быть на виду. Кроме того, они умеют быть ситуативными лидерами, могут ненадолго увлечь, повести других детей за собой. Довольно часто у демонстрантов имеются и художественные задатки, музыкальные способности. Они любят выступать перед публикой, участвовать (и, конечно же, побеждать) в конкурсах, петь, танцевать, декламировать стихи.
Опираясь на позитивные и ценимые другими детьми качества, важно помочь ребенку-демонстранту завоевать авторитет среди сверстников, поскольку статус у них в группе обычно невысокий из-за эгоизма, самовлюбленности и лживости. Хотя им хочется руководить, важно приучать таких детей и к вполне прозаическим поручениям. Например, учитель поручил ребенку временное руководство классным коллективом при подготовке праздничного концерта. После яркого выступления и успеха очень важно найти для него вполне обыденную, рутинную роль – например, проведывание больного одноклассника. Еще важнее помочь демонстрантам обращать внимание на успехи окружающих, научиться хвалить сверстников, соглашаться с их преимуществами в отдельных сферах.
