Leben und Leistung. Stuttgart; Tübingen, 1946. S. 312.
330
Цит. по: Staatsbürger. 1910. Heft 1. S. 29.
331
Deutsches Volkstum. 1810.
332
См.: HStA. E 130a. Bd. 636. Teil 2. Akt 93.
333
Der Staatsbürger. Halbmonatsschrift für politische Bildung / Hg. H. Dorn u.a. Stuttgart, 1910–1914. Из основателей издания до войны проработал только Ханс Дорн, приват-доцент политэкономии в Мюнхене; другие – профессор Грот (Лейпциг) и регирунгсдиректор Ваппес (Шпейер) – ушли из журнала спустя короткое время. Было ли это причиной или следствием того, что журнал резко сузил свои заявляемые цели, подлежит дальнейшему исследованию.
334
Staatsbürger. 1910. Heft 1. S. 1–2.
335
В номере 19 за 1913 г. констатировались уже давно наметившиеся изменения: «Наша цель – имперско-гражданское воздействие» (Staatsbürger. 1913. Heft 19. Sp. 834–835). Поверхностные перемены, произошедшие спустя полгода, не изменили прежней сути («Старая цель, гражданское воспитание, по необходимости расширилась – до имперско-гражданского влияния в самом широком, чистом и высоком смысле» (Ibid. Heft 24. Sp. 1073–1074).
336
HStA. E 130a. Bd. 636. Teil 2. Akt 83.
337
Ehrhard H. Unter dem Reichsbanner. Neue Vorschläge über politische Bildung des deutschen Volkes. Berlin, 1909.
338
Цит. по: Ehrhard H. Op. cit. S. 3.
339
Ibid. S. 3–5.
340
Ibid. S. 20.
341
Или 7,8 млн, если журнал будет издаваться в твердом переплете; при этом 800 тыс. марок требовалось для распространения лишь в армии и на флоте.
342
Für staatsbürgerschliche Erziehung! o.O., 1911. S. 3.
343
Deutschbund.
344
Deutscher Kriegerbund.
345
Hansabund für Gewerbe, Handel und Industrie, в отличие от Ганзейского союза (Hansa). Основан 12 июня 1909 г. в Берлине, на крупном собрании торговцев и промышленников со всей империи (6 тыс. человек, в знаменитом цирке Шумана). Толчком к его образованию стала финансовая реформа 1909 г., создавшая значительные привилегии сельскому хозяйству в ущерб промышленности и банкам (особенно в сфере налогов и таможенных положений). Его популярность и массовость были огромными, численность с трудом поддается оценке из-за двойного членства – и личного, и коллективного; однако все известные крупные предприниматели, банкиры и торговцы и все соответствующие объединения вступили в него. Одновременно Hansabund задумывался в противовес Союзу землевладельцев, и тем показательнее не только факт, что чисто профессиональные объединения активно агитировали за развитие гражданского воспитания, но и в иных случаях противоборствующие (или едва ли соприкасающиеся в других сферах, например Союз промышленников и Союз воинов) организации в этом вопросе выступали единым фронтом.
346
Vaterländische Gesellschaft zur Verbreitung historischer Kenntnisse.
347
Список остальных подписантов: Verband deutscher Ingenieure; Verband deutscher Chemiker; Verband zur Förderung latinloser Bildung; Alldeutscher Verband der Realschulen; Verband der deutschen Bodenreform; Bund der vaterländischen Arbeitervereine; Bund der Landwirte; Bund der Industriellen; Deutscher Bismarckbund; Vaterlänischer Schriftenverband; Deutsch-Marokkanische Gesellschaft; Gesellshaft zur Verbreitung der Volksbildung; Zentralkomitee für Volks– und Jugendspiele in Deutschland; Verband preußischer Landeskriegerverbande; Deutscher Turn-Lehrer-Verein; Komitee deutscher Turneschaft. Не имея возможности сказать о каждом, подчеркнем их значительность, многообразие, представляющее широчайшую политическую и социальную палитру, и общеимперский характер, многие из них являлись «союзами союзов».
348
Vergangenheit und Gegenwart. Zeitschrift für den Geschichtsunterricht und staatsbürderliche Erziehung in allen Schulgattungen / Hg. F. Friedrich, P. Rühlmann. Leipzig; Berlin, 1910–1944.
349
Ср.: Stoecker A. Volk und Staat // Stoecker A. Reden und Aufsätze, Leipzig, 1913. S. 269.
350
Ehrhard H. Op. cit. S. 19.
351
Grabner A. Die Forderungen der Gegenwart an den Geschichtsunterricht. Hamburg, 1914. S. 6.
352
Praxis der Volksschule, 1896. Heft 7. S. 3.
353
В частности, Бидерман посвятил ему (и партии) свой труд «Пятьдесят лет на службе национальной идеи» (Biedermann K. Fünfzig Jahre im Dienste des nationalen Gedankes. Breslau, o.J.)
354
Biedermann K. In wie weit und wie hat der Geschichtsunterricht… Wiesbaden, 1893. S. 29.
355
Biedermann K. Mein Lеben und ein Stück Zeitgeschichte. Bd. 1–2. Breslau, 1886.
356
О различных течениях в немецком общественном мнении после 1871 г., об отношении к бисмарковскому объединению и дальнейших задачах см.: Ullmann H.P. Das Deutsche Kaiserreich. 1871–1918. Frankfurt / M., 1995. S. 25–29.
357
Biedermann K. In wie weit… S. 3. См. также: Biedermann K. Deutschland im 18. Jahrhundert. Bd. 1–2. Leipzig, 1880; Idem. Fünfundzwanzig Jahre deutscher Geschichte. 1815–1840. Bd. 1–2. Breslau, 1896; Idem. Dreizig Jahre deutscher Geschichte. 1840–1870. Bd. 1–2. Breslau, 1896; Idem. Deutsche Volks– und Kulturgeschichte von den ältesten Zeiten bis 1871. Wiesbaden, 1885–1886.; Idem. Die Erziehung zur Arbeit. Eine Forderung des Lebens an die Schule. Leipzig, 1883.
358
Например, Stein H.K. Handbuch der Geschichte. Bd. 1–2. Padernborn, 1891; Nitzsch W. Geschichte des deutschen Volkes. Leipzig, 1892; Lamprecht K. Deutsche Geschichte. Bd. 1–2. Freiburg, 1904 (последнее издано, правда, уже после смерти Бидермана).
359
Ulbricht E. Über die Verwertung des Geschichtsunterrichts… // Programm des Königlichen Gymnasiums… Dresden, 1893. S. 5–7.
360
Hahn L. Leitfaden der vaterländischen Geschichte für Schule und Haus. 50. Aufl. Berlin, 1899.
361
Biedermann K. In wie weit… S. 11.
362
Ibid. S. 6–7.
363
Так, на Собрании немецких историков 5–7 апреля 1893 г. Бидерман читал основной доклад «О задачах истории».
364
Biedermann K. Deutsche Volks– und Kulturgeschichte… S. 239.
