народился сын и не начал выражать своего личного (конечно же, непросвещенного) и очень бурного отношения к науке воспитания. Отношения большей частью яростно негативного…"
Совсем крошкой Ефим, которого я мысленно, с легкой руки его родителя, сразу стал называть Благонравным, с ожесточением выплевывал соски-пустышки, зато тянул в рот все подряд, даже окурки из пепельниц.
Но самое несносное для родителей было впереди: чем взрослее становился их сынок, чем больше он понимал (или должен был понимать), тем нахальнее отвергал все нормы и правила, извлеченные его отцом из сокровищницы человеческого опыта.
"…Он сплошное исключение, исключение отнюдь ничего не подтверждающее, а лишь опровергающее, — писал огорченный родитель. — Я приведу только самый краткий перечень задач, которые этот ребенок заставлял и заставляет нас с женой решать. Может быть, кто-то сумеет ответить хотя бы на десятую долю наших вопросов? Если сумеет, я думаю, это сильно облегчит жизнь — нет, не нашу! — а тех, кто только-только еще вступил на родительский путь…"
Дальше следовал длинный перечень аккуратно пронумерованных и сведенных в колонку вопросов.
Все вопросы медицинского характера, те, что касаются самого нежного возраста и связаны с кормлением, купанием, соблюдением гигиенических правил, я сознательно опускаю. Полагаю, что эти безусловно важные проблемы достаточно подробно и компетентно освещены в специальных пособиях для молодых матерей, да и детские консультации работают у нас повсеместно и хорошо.
"…Он плачет. Начинаешь успокаивать — орет! Хочешь взять на руки, пытаешься приласкать, памятуя, что лаской можно добиться большего, чем строгостью, извивается ужом, норовит укусить, вообще звереет. Что делать?
…Если говоришь: "Кушай, сынок, а то расти не будешь" — ноль целых и ноль десятых внимания. Но стоит матери сказать: "Не ешь, не ешь, мне больше достанется…" — тут же хватается за ложку и начинает ковырять в тарелке. Только это, вероятно, неправильно действовать "от противного"?
…Перед сном требует, чтобы около его кровати кто-нибудь сидел. Иногда засыпает сразу, а другой раз и два и три часа выматывает душу. Пока сидишь рядом, его не слышно, едва-едва сопит, но стоит приподняться со стула, чтобы отойти, — крик, слезы… Как отучить его от такого безобразия?
…Что означает слово "дай", он усвоил прекрасно. И все, что желает получить, способен вырвать из горла. Но попробуйте попросить у него прутик, засохший листик — моментально насупится. Я так боюсь, что из него вырастет жадина, и не могу понять, как действовать, чтобы не допустить до этого несчастья…"
Один только взгляд на отмеченные маленькими восклицательными знаками вопросы — добросовестный родитель постарался, отметил самые, на его взгляд, трудные — заставил меня подумать о предварительном и неизбежном отступлении.
Столь распространенное словосочетание "индивидуальный подход" вовсе не абстракция, не формальность, а понятие совершенно практическое.
Давайте взглянем вместе на такой пример: стоит прикрикнуть на одного ребенка — и тот моментально, безропотно подчиняется; другой, напротив, закусывает удила и будто норовит все делать назло; третий от окрика становится вялым, рассеянным и хотя и подчиняется, но делает то, что ему велят, кое-как, а четвертый начинает просто реветь. Этот самый простой пример с полной неопровержимостью доказывает: каждый ребенок требует особого подхода. А чтобы этот подход найти, необходимо понять ребенка, присмотреться к нему как следует, тщательно проанализировать его поведение.
Это отступление вот для чего: помеченные восклицательными знаками вопросы я не считаю слишком сложными; мне кажется, добросовестный родитель несколько драматизирует обстановку, но должен предупредить: мои ответы не универсальны. У каждого сейфа свой ключ, и далеко не каждый замок поддается отмычке.
С ребятами еще сложнее.
А теперь можно обратиться и к вопросам.
Ребенок плачет. Если вы убеждены, что он здоров, что он только что не ушибся, не испугался чего-то, а просто капризничает, не стоит торопиться с утешениями. Сами по себе слезы никакой опасности для малыша не представляют. Постарайтесь отвлечь ребенка, переключить его внимание на какой-то посторонний, новый объект…
Молодые мамы обычно говорят недовольно:
— Отвлечь, отвлечь! Он будет фокусы свои показывать, а я перед ним на голове стой. Ну уж!
Понимаю: вы устали, вы раздражены. Но никто ведь не советует вам и впрямь становиться на голову. Отвлечь ребенка (это зависит, конечно, и от его возраста, и от его темперамента) чаще всего удается совершеннейшим пустяком.
Он ревет, а вы, слова не говоря, включаете проигрыватель с пластинкой про доктора "Айболита"… Слезам конец, во весь рот улыбка.
Он ревет, а вы спокойно так, будто и слез его не замечаете, говорите: "Не знаю, что и делать, папы нет, ни одного мужчины в доме нет, кто мне поможет…" И тут называете какое-то дело, каким ваш сын обычно охотно занимается.
И снова слезам конец, во весь рот улыбка.
Он ревет, а вы, наливая в стакан компот, спрашиваете: "Ты не мог бы попробовать — сладко или нет?.."
Он ревет, а вы достаете пылесос и готовите машину к работе (вообще-то это его обязанность). И никаких слов, оказывается, произносить не требуется.
Подчеркиваю: ни одна из приведенных только что рекомендаций может не подойти, не подействовать на вашего сына, но это все равно не опорочивает принцип "отвлекать, а не утешать". Просто вашему чаду требуется иной подход.
Какой?
Поищите, вы же лучше знаете своего ребенка…
Из моей личной практики: стоило в свое время сказать "Зой, тебя к телефону!" — и слезы мгновенно высыхали. Топала глупышка к телефону, говорила раз-другой "аллё", не получала, естественно, ответа, но успокаивалась вполне надежно…
А соседского Витюшку достаточно было поставить на подоконник, дать мальчишке увидеть улицу и, главное машины, как все капризы с него будто рукой снимало…
Детей, не поддающихся отвлечению, не бывает. Увы, встречаются нетерпеливые, лишенные воображения и не желающие утруждать себя родители, но это, как говорят, из другой оперы.
Действовать "от противного", дразнить, "подначивать" ребенка: "не ешь, не ешь" — разумеется, нельзя. Как он будет есть при этом — хорошо, плохо, с большей или меньшей пользой, — не столь существенно, куда важнее, какие качества будут поощряться у него таким обращением…
Ну а как быть, если ребенок ест плохо?
Дайте ему хорошенько проголодаться. Раз, другой, третий. Для многих детей — это лучшее средство.
Отсадите малыша от общего стола. Возможно, он отвлекается, когда рядом видит других людей.
Но случается и по-другому: в одиночестве он ест плохо, а в компании нормально, особенно если чуть-чуть подыграть: "а ты быстрее Павлика суп кончаешь, молодец!.."
Костя быстрее засыпает с зайцем в руках… Вера — с куклой. Мите — хоть какую-нибудь тряпку дайте, лишь бы у него руки были заняты, иначе
