Автобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.Регулировщик – светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.
В. МирясоваВоспитатель проводит с детьми беседу.
● Какой общественный транспорт вы знаете?
● Как называется место, где останавливаются автобусы? (Остановка.)
● Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)
● В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)
● Из какой двери надо выходить? (Из задней.)
● С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)
● Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)
● Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?
● Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)
● На какой свет светофора? (На зеленый.)
Трудовая деятельность
Вскапывание песка в песочнице.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры
«Цветные автомобили», «Салки».
Цели:
– учить действовать по сигналу;
– закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.
Прогулка 12
Наблюдение за ветром
Цели:
– расширять и углублять знания о неживой природе;
– формировать интерес к природным явлениям.
Ход наблюдения
Ветер дул всю ночь,Шумели ели,Морщинилась вода.Сосны старые скрипели,Ивы гнулись у пруда,Выло, дуло, завывало.И когда пришел рассвет,Ветра будто не бывало,Будто не было и нет.
Воспитатель задает детям вопросы.
● Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)
● Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом – поземкой.)
● С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)
● Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)
Трудовая деятельность
Постройка горки.
Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цели:
– упражнять в метании предметов;
– развивать глазомер.
«Зарисуй дерево».
Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.
Индивидуальная работа
«Найди предмет».
Цели:
– закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;
– находить предмет по описанию.
Январь
Прогулка 1
Наблюдение за снегирем
Цели:
– расширять представления о пролетных птицах;
– развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Ход наблюдения
Стынут лапы на морозеУ сосны и ели.Что за чудо —На березе яблоки поспели!Подойду поближе к ней,И глазам не верится —Стайка алых снегирейОблепила деревце!
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)
Что за птицаМороза не боится,Хоть снега лежат везде?
(Снегирь.)● Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.)
● А у самочки? (Темно-серого.)
● Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.)
● Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.)
● Когда появляются птенцы у снегирей? (В мае.)
● На что похож свист снегиря? (На звук флейты – нежный, грустный.)
● Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица, воробей, свиристель.)
● Чем отличается клест от снегиря? (Оперением: ярко-вишневый – у клеста, желто-зеленый – у самочки, у снегиря – ярко-красная грудка, у самочки – темно-серая. Клест питается семенами еловых и сосновых шишек; снегири – семенами растений, ягодами рябины, боярышника, шиповника.)
