Ознакомительная версия. Доступно 12 страниц из 60
К 16 месяцам дети должны освоить такие жесты, как «большой палец вверх» в знак одобрения и пожимание плечами — жест, который означает «я не знаю».
Советы, которые помогут ребенку освоить язык тела в раннем детстве
1. Играйте и общайтесь с ребенком, используя жестикуляцию.
Из поколения в поколение родители играют со своими детьми в такие простые игры, как прятки и ладушки. На самом деле эти забавы наполнены глубоким смыслом. В первые 18 месяцев жизни дети учатся использовать жесты и знаки, чтобы сообщить взрослым о своих желаниях, потребностях и предпочтениях, наблюдая и подражая жестикуляции окружающих людей. На ранних этапах детства разумно рассматривать этот вид игры как способ вооружить малышей своего рода словарем, который со временем будет пополняться и усложняться. Возьмите ручки ребенка в свои и делайте движения, имитируя хлопанье в ладоши, или помахивая в знак приветствия или прощания, или посылая воздушный поцелуй. Затем покажите, как совершать эти действия, на собственном примере. Важнейшее значение имеет многократное повторение. Жестам нельзя научиться с одной попытки, они усваиваются в процессе повторения одних и тех же движений снова и снова в течение многих недель.
2. Как можно раньше введите понятие очередности.
Заметив, как ребенок в радостном возбуждении машет руками, вы можете точно так же помахать в ответ. Сымитируйте движения малыша и дождитесь, когда он совершит другое движение, затем сымитируйте и его. С помощью поочередного участия в передаче информации посредством жестов вы учите ребенка соблюдать принцип взаимного обмена «давать — брать», который лежит в основе успешного социального взаимодействия.
3. Как можно раньше вводите указательный жест, поощряя ребенка к повторению голосом и улыбкой.
Сначала укажите на что-нибудь, например на чашку, затем улыбнитесь и скажите веселым голосом: «Чашка!» Многократно повторяйте это действие. Помните, что обучение языку — как вербальному, так и невербальному — требует времени и повторения.
4. Тщательно выбирайте телепередачи, которые помогают ребенку осваивать язык жестов.
Помните, что Американская академия педиатрии не рекомендует позволять детям до 18 месяцев находиться перед экраном, за исключением видеочатов с родственниками. Детям постарше нужно ограничивать экранное время, и проводить его они должны только под надзором родителей или других значимых взрослых. Однако для детей, перешагнувших этот рубеж, можно найти телепередачи с персонажами, которые помогут им лучше понимать жесты: это, например, обаятельный робот ВАЛЛ-И и белка Скрат из «Ледникового периода», которые не нуждаются в словах, чтобы рассказать о своих чувствах.
5. Дайте ребенку роль ведущего в процессе обучения жестам.
Во время общения с ребенком подождите, пока он сам не начнет использовать приглашающие жесты — указательные, демонстративные или касательные, — давая вам знать, чем бы он хотел заняться вместе с вами. Слишком часто взрослые стремятся направлять ход игры ребенка, но, если вы позволите ему вести в игре, вы тем самым дадите ему возможность не только принять решение, но и поделиться с вами своим выбором.
6. Не бойтесь использовать широкие, преувеличенные жесты и движения, чтобы вовлечь ребенка в общение.
Вспомните о том, как развлекают детей спортивные маскоты — персонажи, которые размахивают руками, показывают, куда идти, пританцовывают. Таким образом им удается общаться с детьми и поддерживать их внимание, не говоря ни слова.
7. Водите маленьких детей на занятия, связанные с движением и жестикуляцией: в музыкальные и танцевальные классы или на занятия боевыми искусствами.
Занятия по развитию движений помогут ребенку развить координацию движений и другие физические навыки, крайне полезные для того, чтобы научиться выражать свои мысли и чувства невербальными средствами, используя свое тело.
Язык тела в период позднего детства
Никогда не забуду один случай в школе, куда меня пригласили для консультации. Я находился в зале и случайно подслушал разговор двух первоклассников, которые сидели неподалеку. Они пытались понять смысл представления, которое показывали на сцене двое приглашенных актеров-мимов. Мне было ясно, что актеры с помощью пантомимы изображали утренние сборы в школу, но мои юные друзья пребывали в полном недоумении. Один из них сказал:
— Смех да и только… они никак не могут подоить корову!
— Нет, — громко сказал второй, — они строят ракету, чтобы полететь на Луну!
Их рассуждения и домыслы напомнили мне о том, что дети младшего возраста с трудом распознают жесты и их смысл в отрыве от контекста.
На этапе позднего детства дети должны владеть полным арсеналом навыков жестикуляции. Именно в этот период они пытаются выстраивать отношения со сверстниками независимо от своих родителей, что требует от них умения распознавать сигналы очередности и другие невербальные послания, передаваемые с помощью рук и поз. Только представьте себе, как плохо скажется на попытке ребенка подружиться его неумелое поведение, когда он захочет подойти к однокласснику и, не понимая смысла жеста, означающего «стоп» (вытянутая вперед рука), продолжит свое вторжение в чужое личное пространство.
В зависимости от того, чему детей научили дома, школа способна стать местом, где их слабые стороны можно обратить в достоинства. Однако слишком часто дети, у которых есть трудности в этой области, даже не подозревают, что их язык тела и есть источник неудач в общении. К сожалению, подобное неведение свойственно и окружающим их взрослым. Именно таким оказался случай с Шарлоттой, восьмилетней девочкой, которую меня попросили проконсультировать. На ее долю выпало больше разногласий и размолвок со сверстниками, чем она того заслуживала. Наблюдая за ней в классе, я не заметил ничего вызывающего в ее поведении. Она внимательно слушала педагога и старательно выполняла школьные задания. Учительница рассказала мне, что девочка хорошо успевает по всем предметам, особенно по английскому языку, что она вежлива и воспитанна. Однако когда я проследил за ее поведением на детской площадке во время перемены, я увидел совершенно другую Шарлотту.
В этом возрасте язык тела, используемый детьми на детской площадке, обычно обусловлен полом ребенка. Мальчики чаще всего объединяются в группы по трое или больше, толкаются друг с другом и болтают, стоя плечом к плечу. В отличие от них, девочки образуют пары, держась на близком, но уважительном расстоянии друг от друга, разговаривают, стоя лицом друг к другу, и выражают радостное возбуждение и энтузиазм жестами рук. Шарлотта же стояла отдельно от своих одноклассников, скрестив руки на груди. Эта поза делала ее больше похожей на зрелую женщину, чем на ребенка. Это впечатление усилилось, когда она расцепила руки и показала на детей пальцем, как будто ругала их. Излишне говорить, что ее язык тела произвел на одноклассников далеко не лучшее впечатление: они отвернулись от нее, покачали головами и постарались держаться подальше, то есть налицо были все признаки несостоявшегося контакта.
Как оказалось,
Ознакомительная версия. Доступно 12 страниц из 60
